近日，中国地质大学（武汉）机械与电子信息学院“夏心续梦”支教团走进山西省吕梁市临县刘家会九年制学校，开展为期21天的暑期支教志愿服务。针对乡村学校科创教育资源薄弱、课堂形式单一的现实问题，支教团依托学校地学学科底蕴与机电专业优势，精准打造县域地学科普、机器人科创实操、趣味文化提质三大精品课程，以专业化、差异化的支教服务，为乡村学子提供近距离接触前沿科技、拓宽成长视野的优质平台，以青春力量赋能乡村基础教育高质量发展。
深耕科普沃土，打造特色课程
结合吕梁黄土高原地域特质，支教团开设专题地学科普课程，依托学校地质、珠宝优质学科资源，构建本土化科普教学内容。课程由浅入深、循序渐进，围绕黄土高原地貌特征、地质成因、生态现状、矿产资源分布与绿色开发保护等内容开展教学。并通过实景体验、可视化展示、沉浸式讲解等方式，将枯燥的地质生态知识转化为直观易懂的实践内容，引导学生认识家乡地质风貌、了解区域生态价值，树立尊重自然、保护资源、绿色发展的科学理念。
小老师在讲授黄土高原地貌知识
地理小老师李宇珂表示：“很多孩子从小生活在黄土高原，却不知晓自己脚下便是黄土高原。我希望通过生动直观的地学课堂，让学生读懂家乡的地质环境，在增长知识的同时学会爱护乡土。”
聚焦科创育人，搭建成长平台
为丰富乡村科创教育载体、夯实机器人科创教学基础，支教团引入3D打印机、电子实训套件等专业设备，开设沉浸式机器人科创实训课程，覆盖多学段学生分层教学需求，让学生在实践中了解机器人基础知识。课程内容丰富多元，涵盖流水灯焊接、电磁炮制作、收音机、迷你游戏机、计算器组装等趣味科创项目。支教团的小老师们，从理论到实操，一步步带着学生走进科创的世界：系统讲解电子元件参数、电路原理、机械结构等基础知识；标准化演示操作流程与安全规范；指导学生独立完成设备组装、调试。
小老师带大家观察3D打印过程
小老师在做焊接指导示范
学生在动手实践中求真知、长本领，提升对科创的兴趣。科创小老师陈阳说道：“一开始面对陌生的科创知识，孩子们感兴趣但是不太理解。通过动手操作，他们真正读懂了理论，课堂参与度明显提高，脸上也多了钻研的兴奋，让我这个小老师成就感十足。”
立足文化赋能，激活课堂活力
除地学、科创等“新”知识，支教团仍在坚持“老题新做”，创新打造融合式、趣味化精品文化课。
英语课堂打破传统讲授模式，通过情景演绎、趣味单词游戏、角色扮演等互动形式，搭配地道俚语拓展学习，帮助学生克服开口难、表达弱的问题，有效提升课堂氛围与口语表达能力。
小老师在上剧本杀趣味英语课堂
地理课堂创新跨学科融合教学模式，多专业支教老师联合打造四大高原特色课程，融合地貌气候、生态特征与少数民族人文风情，搭配矿物、化石实物标本展示，让学生同步掌握地理专业知识与中华多元文化。
小老师在向学生展示实物标本
语文课堂创新推出沙画特色教学，将诗词文本解读与艺术创作有机结合，以沉浸式体验活化课堂内容，充分调动学生学习主动性与创造力，全方位助力学生综合素质提升。
小老师在讲授沙画知识
七年级学生刘紫炀坦言：“以前学英语只会机械背单词、记句子，特别枯燥，还容易遗忘。现在通过趣味游戏学习，轻松又好玩，我也敢主动开口说英语，不怕出错了，我喜欢英语课！”
一系列特色精品课程，丰富了乡村基础教育的内容、深化了科创育人的内涵，为乡村校园注入了科创活力。本次支教指导老师陈欣媛表示：“我们希望以科创课程为载体，为乡村孩子打开通往前沿科技的窗口，更希望种下热爱科学的种子，帮助他们看见更多可能。”支教团在普及科创知识、夯实学业基础的同时，坚持育人为本、德育为先。
团队深度挖掘吕梁本地红色资源开展思政思想教育，厚植青少年家国情怀；建立“一生一册”学生成长档案，常态化开展谈心谈话与心理陪伴，守护孩童身心健康；深入学生家庭进行家访，精准掌握学生成长动态，助力学生个性化发展。多措并举构建起知识传授、价值引领、成长护航三位一体的全方位育人格局，切实助力乡村青少年德智体美劳全面发展。
家访时家长热情接待小老师
下一步，中国地质大学（武汉）“夏心续梦”支教团将联动县域中小学开展常态化科创科普活动，践行以赛促学理念，点对点助力科创赛事培育孵化，推动高校优质科创资源下沉基层，在基层育人沃土上传递青年微光，为培育新时代科技后备人才、夯实科技强国基层根基贡献地大青年力量。
